【2010聽覺專注力訓練課程】吳雅各老師初級階級發展聽覺專注力的第一步就是培養孩子良好的傾聽習慣。 傾聽訓練目的:養成孩子注意傾聽的習慣。訓練方法:（1）找出日常生活環境中的聲間，如鬧鈴聲、電話鈴聲、人聲,如咳嗽、笑聲、動物叫聲等。（2）當上述聲音出現時，讓孩子說出，這是什麼聲音。注意事項：善於利用日常生活中的細節，時刻提醒孩子 有意識地進行傾聽。 感受被傾聽:訓練目的培養孩子注意傾聽的習慣。訓練方法:讓孩子站到家長面前講小故事。在孩子講的過程中，家長時而表現出注意傾聽，時而表現出心不在焉。家長注意傾聽時孩子會越講越起勁，家長心不在焉時孩子可能會大發脾氣甚至生氣不講了。這時家長要抓住機會給孩子講道理，對他說：“你看，你講故事 的時候需要別人認真聽，當別人表現也東張西望、幹這幹那時，你是什麼感受呢？你是否有一種不被關注、不被重視的感覺？你是否會認為自己講的故事不生動，別人不愛聽，自己很失敗呢？同樣的，如果你上課不認真聽講、搞小動作，講課的老師會怎麼想呢？”孩子有這方面的切身體驗之後，其專注聽講的能力可能會有所改觀。 注意事項：在日常生活中，家長要給孩子做良好的榜樣，注意傾聽別人講話。若孩子在與家人交流的過程中，稍能持久地注意傾聽，家長就 應及時地給予表揚與鼓勵，強化他的這種適宜行為。 中級階段當孩子能夠靜下心來傾聽之後，就可以鍛煉孩子在 認真聽的時候做出動作反應。 高個矮個:訓練目的將訓練寓於遊戲中，寓教於樂，訓練孩子的聽覺專注力。訓練方法:（1）父母向孩子介紹遊戲內容：告訴他喊： “高個”、“矮個”時讓他做相應的動作。動作如下：“高個”代表兩手上舉，兩腿提踵，腳尖站立，類似芭蕾舞動作：“矮個”代表兩腿半蹲，兩手扶膝，類似于 蹲馬步。（2）父母發出口令，孩子立即做動作，觀察孩子是否迅速作出反應。注意事項：為增加遊戲的趣味性，提高孩子的興 趣，父母也可參與進來。與孩子比賽，看誰的反應快。 相反動作:訓 練目的-提高孩子的聽覺專注力、聽覺記憶力。訓練方法:讓孩子所做的動作與家長所說的口令相反。比如：（口令）立正——（動作）稍 息，（口令）向前一步走——（動作）向後一步走，（口令）蹲下——（動作）跳起，（口令）跺腳——（動作）拍手。凡動作與口令相同、下達命令2秒內未作出 動作的，記失敗一次。注意事項：家長參與進來以增強遊戲的直味性，使孩子更加主動地訓練。 高級階段幫助孩子 在傾聽過程中進行思考、判斷，並與學習活動相結合。 跳井訓練目的:訓練孩子的聽覺專注力。訓練方法:在家裡，家長和孩子可以圍成一圈做遊戲，每人說一個詞：“青蛙→跳井→幾聲→3聲 →咚→咚→咚”（“咚”的個數與前面所說的“幾聲”要一致），每個箭頭代表一個人說，看誰不能完整的表達出每一個環節。如一人說完“青蛙”，另一個說“跳 井”，而第三個人就直接說“3聲”，而把問“幾聲”給跳過去（這種情況即為犯規一次），每人說一個“咚”，依次往下排，看住多說或少說：“咚”。注 意事項：人數不限，可迴圈進行。注意勞逸結合，孩子累了應適當休息。聽文找“的”訓練目的:訓練孩子的聽覺專注力，培養有意識傾聽的習慣。訓練方法:給孩子念一篇短文，請他仔細聽，邊聽邊注意文章中出現的“的”字，聽到“的”字就拍一下手。注意事項：儘量在孩子現在所使用的語文課本中選，父母在朗讀時發音要準確，不能故意出現停頓引起孩子注意。當文章中出現 孩子不能理解的詞彙，家長要耐心地給予解釋。範例暖和的春天來了，池塘裡的冰融化了，青蛙媽媽睡了一個冬天，也醒來了。青蛙媽媽從泥洞裡爬出來，撲通一聲跳進池塘裡，在水草上生下了很多黑黑的圓圓的卵。春風輕輕地 吹過，太陽光照著，池塘裡的水越來越暖和了，青蛙媽媽下的卵慢慢地都活動起來，變成了一群大腦袋、長尾巴的小蝌蚪，它們在水裡游來遊去，非常快樂。聽覺辨別力訓練初級階段:該階段的目標在於鍛煉 孩子的聽覺敏感度。聲調辨別訓練目的:提高孩子對聲調的敏感性和辨別力，提高發音能力。訓練方法:讓孩子做分辨聲調的練習，注意聽其中是否有誤，尤其注意其中陽平和上聲是否混淆， 如“馬列——麻、梨——李、同——桶”等，然後將四個聲調任意排列組合，如“應——迎——影——硬”，讓其重複，聽其發間是否正確。最後把這類字放到句子中去，聽其音調是否準確，例如“仔細洗手是好習慣”、“把爸爸八顆牙都撥掉了”。注意事項：應選一些與孩子接受水準相一致的字。當孩子練習認真、 完成了任務、特別是有進步時，家長一定要給予表揚和鼓勵，增強孩子的自信心。 繞口令訓練目的:訓練孩子對相似聲音發間能力，並借此推動聽覺分辨能力的發展。訓練方法:家長選一些與孩子發展年齡階段相適應的兒歌或繞口令讓其讀，家長也可參與。先讓孩子一句一句跟著家長讀，爾後讓孩子緩慢地一句一句將繞口令背下來。記住繞口令之後，要求孩子以較快的速度將它說出來，說得越快越好。注意事項：先選擇孩子發音正確、熟練的句子，逐漸過渡到難分辨、陌生的字句。範例一數星星小青青，望星星，天上星星亮晶晶，星星眨眼瞧晶晶。一二三四五六七，滿天星星數不清。範例二虎鹿豬兔鼠山上一隻虎，林中一隻鹿，路邊一頭豬，草裡一隻 兔，洞內一隻鼠，數一數，一二三四五，虎鹿豬兔鼠。範例三娃娃和媽媽娃娃畫畫，媽媽繡花。娃娃畫媽媽，媽媽繡娃娃。娃娃看媽媽繡 娃娃，媽媽看娃娃畫媽媽。媽媽誇娃娃畫的媽媽像媽媽，娃娃誇媽媽繡的娃娃像娃娃。 中級階段判別聲調可以幫助孩子發展 聽覺的理解力。 相似音辨別:訓練目的?明孩子辨音、理解，加快其反應速度。訓練方法:需要家長制作一些拼音卡或字卡，當家長念某個字時，孩子舉起相應的拼音卡或字 卡。例如家長念“餓”時，孩子舉“e”卡或“餓”卡。另外還要注意區分“只一尺”、“字一次”等字的發音。注意事項：家長的發音要清晰準確。 聲 音方位辨別訓練目的:提高對聲間空間方向的分辨力，以及對聲音的空間敏感性和反應速度。訓練方法:讓孩子閉上雙眼，家長分別可從上、下、左、右、前、後等方向發出聲音（如鈴聲、哨聲、 拍手聲等），讓孩子判斷聲音來源於哪個方向。如果回答錯，則將聲音加大，並重複發音，直至判斷正確。注意事項：適時地休息，以避免孩子聽覺疲勞。 高級階段:在聽覺辨別正確的基礎上鍛煉孩子的快速反應，對孩子的思維敏捷性有很大好處。看誰反應快訓 練目的:訓練聽覺專注力和聽覺辨別力，以及對聽指令作出迅速反應的能力。訓練方法:家長找一些報紙，報紙大小以只能站一人為宜。在白 紙上寫一些孩子容易混淆的發音相近的字，將其粘到報紙上。例如有以下幾個字：“林、領、銀、影”這4個字的發音平時容易混，將寫有這4個字的報紙 在地上依次擺開，圍成一圈。父母中的一人敲打某物體作為鼓點兒，聲音結束時，從這4個字中選一個念出來。另一人與孩子一起圍繞著幾張報紙轉，鼓點 兒停止時，立即找出所念的詞，誰找到了就站到紙上，沒站上的人補淘汰。看誰反應快。注意事項：從發音最不相似的字入手，逐漸過渡到發音最接近的 字。聽覺記憶廣度訓練初級階段初級 的聽覺記憶廣度主要在於鍛煉孩子的短期記憶能力。 背電話號碼:訓練目的:擴大孩子聽覺記憶的廣度，使孩子能更為完整地接受聽覺資訊。訓練方法:家長隨機地選一些數字，然後對孩子說：“現在我們聽一組數字，我念完之後你將它複述出來，例如我說：‘1 7 9’，你要說‘1 7 9’”。注意事項：（1）家長吐字應該清 楚，每個字間的間隔大約1秒鐘。（2）數字組的長短應循序漸進，一種長度的數字組如果能連續兩次複 述正確，則可加長。（3） 孩子複述正確應及時給予表揚。 複述句子訓練目的:訓練孩子對有意義的、可理解的句子的記憶廣度，也可同時鍛煉孩子的聽覺理解力。訓練方法:家長讀給孩子不同長度的句子，讀完 後要求孩子複述，並可順帶問孩子句子所表達的意義是什麼。注意事項：（1）家長吐字應清楚，發音準確。（2）訓練之初所選句子應淺顯易懂，為了增加趣味性，可挑選一些兒 歌，逐句讓孩子重複。（3）孩子複述正確，家長應及時表揚。 範 例:捉兔爺爺他姓顧，上街打醋又買布。買了布，打了醋，回頭看見鷹抓兔。放下布，擱下醋，上前去追鷹和兔。飛了鷹，跑了兔，打翻醋，醋濕 布。 小豬小豬抗鋤頭，哼哧哼哧走。小鳥唱枝頭，小豬扭頭瞅。鋤頭撞石頭，石頭砸豬頭。小豬怨鋤頭，鋤頭怨小豬。 白石塔白石白又滑，搬來白石搭白塔。白石塔，白石塔，白石搭白塔，白塔白石搭。搭好白石塔，白塔白又滑。 小松樹不戴小絨帽，不戴小手套。不穿滑雪衫，不披大棉被。風裡站著笑，雪裡不彎腰。青青小松樹，身體真正好。 中級階段在注意基礎上 進一步強化孩子的複述能力。 傳遞句子:訓練目的:寓教於樂，鍛煉孩子聽覺記憶廣度。訓練方法:家長可組織多個孩子一起做遊戲。讓他們一個挨一個地坐好，家長先告訴第一個小朋 友一句話，讓孩子以說悄悄話的形式告訴第二個孩子，第二個孩子依次往下傳，讓最後一個孩子大聲說出句子的內容，看是否與原話一致。事前對孩子提要求：“一 定要準確地將話一個一個往下傳。”注意事項：從短句開始，逐漸增加長度。 高級階段利用學業活動增強孩子的能力遷移。 複述國字訓練目的:在複述數字的基礎上，加深難度，讓其複述更抽象的國字，為遷移到日常的學習做準備。訓練方法:家長選擇一些適合孩子發展階段的國字，對孩子說：“現在我們來聽一組國字，仔細聽，我念完之後你要將它複述出來。”注意事項：（1）家長吐字應清楚，發音準確，每個字 間的間隔大約1秒鐘。（2）複述國字的長短應循序漸進，一種長度的國字組如果能兩次複述正確則算通過。（3） 孩子複述正確，家長應及時地給予表揚。聽覺記憶力訓練初級階段:在初級階段可以利用有節奏、韻律的詩歌或句子來訓練。詩歌記憶訓練目的:訓練孩子的長時記憶力，領會詩意，增強孩子對語言的節奏感。訓練方法:選擇一些詩歌念給孩子聽。讓孩子一句一句地複述，最後將整個詩歌複述下來。注意事項：選擇一些韻律較強的詩歌讀給孩子聽。詩歌句式的長短應根據孩子的實際水準來選。範例楓橋夜泊 張繼月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。 江雪 柳宗元千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。 黃鶴樓送孟浩然之廣陵 李白故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。 春曉 孟浩然春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知 多少。 朝發白帝城 李白朝辭白帝彩雲間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。 望廬山瀑布 李白日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。 中級階段在前階段基上訓練孩子聽覺排序力，這樣有助於孩子增強記憶。倒述句子訓練目的:訓練孩子的聽覺長時記憶力。訓練方法:家長根據孩子的年齡特點，選擇一些不同長度的句子作為倒述句子的訓練材料。家長明確向 孩子提出要求：“現在我們要聽一句話，仔細聽並把它記住，爾後將聽到的句子從後往前一個一個倒著複述出來。”例如將“月亮像小船”倒述為“船小像亮月”。注意事項：（1）家長念句子吐字清晰，速度要適中。（2） 如果孩子倒述正確，家長應及時給予強化，告訴他： “真棒”。（3）一般7-8歲：3-4個字；9-10歲：5-6個字；11-14歲：6個字以 上。 聽寫訓練目的:訓練孩子的聽覺記憶力以及聽動協調能力。訓練方法:家長可以選一些短句、長句，告訴孩子聽完後要將其寫出來。注意事項：句子的長短應循序漸進。 高級階段運用聯想、聽動協調能力幫助孩子進一步提高聽覺記憶力。 聽詞排序訓練目的:提高孩子的聽覺長時記憶力和聽 覺理解力。訓練方法材料由各種不同類別的片語成，要求孩子按照家長所提的要求，重新對原來說過的詞排序。如：“請把這些詞按詞義的概念大小進行排序，並將其說出來。”例如：公雞 禽 雞 老公雞”（按從大到小的順序），也可將其倒過來，按從小到大的順序來排。注意事項：家長需要根據孩子的現有發展水準來先擇合適的材料。範例清晨 晌午 夜晚 黃昏按時間先後排序：清晨 晌 午 黃昏 夜晚 動物 生物 貓科動物 虎 小老虎按概念大小排序：生物 動物 貓科動物 虎 小老虎 省 國家 區 街道 市按概念大小排序：國家 省 市 區 街道 宇 宙 太陽 銀河系 太陽系按概念大小排序：宇宙 銀河系 太陽系 太陽 聯想式記憶:訓 練目的:訓練孩子的長時記憶力。訓練方法:家長給出孩子一些配對的詞，如太陽——月亮、站著——躺下、小稻——稀飯、操場——中球。 念完後任選一對詞中的一個，讓孩子說出另一個。如說“操場”，孩子應該答“足球”。訓練過程中應及時詢問孩子“你是如何記住的？”要通過總結告訴孩子詞與詞之間的聯繫，應用這種聯繫進行聯想記憶。如操場——足球，因為足球要在操場上踢，孩子可以想同學們踢足球的情景。當家長說“操場”時， 孩子會很自然地想到“足球”。注意事項：一次呈現的配對詞數量不應太多。家長要及時鼓勵孩子的進步。聽動協調能力訓練:初級階段協助孩子聽指令並作出反應 聽指令做動作訓練目的:訓練孩子的聽覺——動作整合能力及聽覺專注力。訓練方法家長發出語言指令，孩子聽到指令後就按照指令做相應的動作。如父母可對孩子說：“我們要對你進行軍事化的訓練，聽完口令要迅速作出反應，向左轉，向右轉，向後轉，左手前伸，右手前伸”。注意事項：父母下指令應幹 淨利索，要求孩子迅速作出反應，訓練過程中應逐步提高動作難度。 聞樂起舞:訓練目的:訓練孩子的聽覺專注力以及聽覺——動作協調能力。訓練方法放音樂要求孩子做動作，動作可自由掌握，一旦音樂停止，立刻停止 動作，保持一動不動，直到音樂再次響起。注意事項：家長應根據孩子不同的個性特點來選擇音樂，如對男孩可選一些諸如“男兒當自強”之類的歌，對女 孩則可以選一些柔美的音樂。 中級階段在階段基礎上鍛煉孩子快速變化的能力，這樣能協助孩子在思維敏捷上有很好的發展。 搶椅子訓練目的:訓練孩子的聽覺專注力以及聽覺——動作協調能力。訓練方法:準備的椅子數比參加遊戲的人數少一個。家長隨意地敲打某種物品讓 其發聲，參加遊戲的人圍著椅子飛快地走，一旦敲擊聲停止，參加遊戲的人要迅速地坐到椅子上去。沒搶到椅子的人即被淘汰。注意事項：圍著椅子轉動的 速度稍快些，同時要注意孩子的安全。 高級階段通過聽寫等與學業相關的活動，讓孩子將獲得的能力遷移到學習上。 聽寫數字訓練目的提高聽覺專注力以及聽——動協調能力。訓練方法:孩子根據家長所念的數位聽寫，要求孩子儘量跟上家長的語速。注意事項：家長的語速一開始不要太快，要循序漸進。 聽覺排序力訓練初級階段聽覺排序和以記憶力為基礎，在初級階段主要訓練孩子條理、節奏的感覺性。聽從指示訓練目的:培養孩子按正確的順序和細節回憶先前聽覺資訊的能力。訓練方法:（1） 家長在發指令前要求孩子注意傾聽。（2） 家長發出包含三件以上指令的指示，讓孩子按順序做出來。如：孩子，請把昨天看的那本書拿過來，翻到第三者10頁，把它放到寫字臺上，然後過來吃飯。注意事項：家長要細心觀察孩子的記憶順序，從兩個指令開始逐漸增加。 節奏練習訓練目的:訓練孩子記憶簡單的節奏韻律。訓練方法家長敲擊簡單的節奏，讓孩子重複打擊出來。節拍可用手擊打出來，或擊打其他能發出聲音的物品。如可讓孩子複述以下節拍。X XX XX XX X（XX表示“擊打”，空格處表示短暫地停頓，即空拍。）注 意事項：節奏感既是動作訓練，又是一項很好的排序練習，家長需要不斷變化節奏來增加趣味性和難度。 中級階段幫助孩子將所聽到的知識和遊戲有組織地保留下來。 倒序數字:訓練目的:訓練孩子的聽覺長時記憶力及聽覺排序力。訓練方法:家長以每秒鐘一個數位的速度說出一串數位，念完之後，讓孩子以相反的次序 將數字倒背出來。注意事項：家長不要一上來就給孩子設定太高的目標，以免因緊張而不敢嘗試。 筆劃遊戲:訓練目的培養孩子國字正確的書寫順序。訓練方法:家長按正確筆順寫出一個漢字，讓孩子複述筆順的書寫順序，並將字寫出來。家長在敘述 字的順序時，應加進些像“先寫……再寫……爾後……”之類的序詞，增強孩子的順序感。注意事項：家長一定要保證自己的書寫順序是正確的。 高級階段訓練孩子根據自己的想像力將聽到的知識以有序的形式表現出來。 成語接龍訓練目的:培養孩子聽覺記憶力、聽覺排序力、口語表達能力及反應能力。訓練方法:父母可同時參與進來，第一個人說一句話或一段話，第二 人續接，以此類推。要求續接有連貫性、條理性，看誰接得新穎。以成語接龍為例：心猿意馬，馬不停蹄，醍醐灌頂，頂禮膜拜，白手起家，家喻戶曉，小 鳥依人，人才濟濟，……注意事項：接龍合乎邏輯的就是最好的 內容排序訓練目的:訓練注意傾聽的能力，以及按照故事原有的順序進行排序的 能力。訓練方法:家長可以找一些小短文讀給孩子聽，爾後給出幾個對文章的發展順序具有概括性的句子，對這些句子進行排列。注意事項：文章的選擇從情節比較強的逐漸過渡過到富有內在條理性的。範例一黃昏時，孩子們在野地中間支起了帳篷，然後在火堆上煮飯。吃過香噴噴的晚飯，他們在火堆旁講故事、唱歌。過了一會兒，天下起了雨，孩子們也累了，撲來火，爬進帳篷，鑽進暖和舒適的睡袋，一會我就甜甜地睡著了。半夜時分，兩個孩子醒了，喊了起來，原來帳篷裡灌滿了水。孩子們都醒了，爬出睡袋，跑出帳篷。雨下得 大極了，成股的雨水在田野中盤旋著、流著，帳篷在水上漂著、懸著……A． 孩子們在火堆旁邊唱歌，講故事。B． 孩子們吃飯。C． 開始下雨了。D．孩子們睡著了。 （答案為BADC）範例二今天是星期六，吃過行飯後，爸爸 媽媽都上班去了，家裡只有我一個有。為了讓媽媽大吃一驚，我想做一些媽媽喜歡吃的餡餅。於是我開始和麵，手上沾滿了麵糊。突然電話響了，我跑出廚房，用兩只粘乎乎的手指拿起電話。當我打完電話一看，電話、門把都是麵糊糟糕透了。我剛剛回到廚房，門鈴又響了，原來是郵遞員讓我簽名取掛號信。A． 我忙著和麵。B． 爸爸媽媽上班去了。C． 郵遞員送信來了。D．有人打電話來了。 （答案為 BADC）聽覺理解力訓練 級階段初級階段的訓練目標是?明孩子瞭解說話的能力。完成指令訓練目的培養傾聽習慣，多提供聲音刺激，有目的地訓練孩子的聽覺理解力。訓練方法:在生活中佈置口頭任務讓孩子完成，使孩子在完成任 務的過程增強對任務內容的理解。例如：媽媽說：“小明，你到書房把我的眼鏡拿過來。”或“打開書翻到第99頁”等等。孩子如果按照指令將任務完成得很好， 應及時地給予表揚。注意事項：生活中應該經常堅持，孩子正確地完成任務後，應及時地給予表揚，增強其自信心。 中級階 段在孩子能夠瞭解說話的基礎上擴展孩子對句子的理解深度。 擴展詞彙量訓練目的:注意積累孩子的詞彙量，為其準確地理解句子、短文做準備。訓練方法:（1）選擇那些與孩子日常生活相關的詞 匯，“混進”孩子容易理解的句子中，用日常生活對話形式與孩子進行語言交流。家長可以有意識地把這種訓練穿插在日常生活細節裡，使孩子不感到陌生、枯燥，同時也有利於理解和接受。例如，媽媽向孩子出示一張圖片，圖中內容是一個人在焦急地等人，媽媽可對孩子說：看，這個人“心急如焚”；媽媽對孩子 說：老師上完一節課了，往往會“口乾舌燥”，這樣將一些抽象的詞語與具體的形象結合起來，便於孩子理解，也便於孩子接受。（2）可選擇一些小詩，這些詩中蘊含了豐富的自然現象以及生活常識，以此來幫助孩子積累日常生活經驗，既避免了枯燥的說教又擴大了孩子的知識面。 太陽喝醉酒太陽喝醉酒，不小心撞到山頭，就倒在山頭後面，於是，黑夜就出現了。 清晨模糊的早晨，像小貓剛睡醒一樣，當小 貓眨眨眼睛時，我的眼睛也亮了，太陽也揉揉眼睛，模糊的早晨，也亮了起來。 小鴕鳥小鴕鳥，長得高，見了獵人就懊惱，兩腿發軟不 能跑，只好把頭土裡埋，屁股翹的半天高，獵人一槍打中了，鴕鳥疼得呱呱叫。 壁虎壁虎有一身奇妙的輕功，肚子吸住牆壁，不會掉下 來，有人侵犯，就會自動掉尾巴，侵犯的人，以為他死了，他卻在騙人，那尾巴還在跳動，他就趁機逃走。 樹和颱風有一棵樹，長得高 高的，沒有葉子，光禿禿的，就像沒穿衣服一樣。原來是颱風把它的衣服搶走了。 柳樹的頭髮柳樹的頭髮又細又軟，他捨不得剪短，就 越留越長，長到把臉遮住，把身體遮住，這時候風來幫他梳頭，柳樹說：不必了，謝謝，你越梳越亂。 高級階段訓練孩子確 定聽覺概念之間的關係。 找不同訓 練目的:訓練孩子在聽的過程中迅速理解句子的意思，提高聽覺理解力。訓練方法（1）讓孩子找出所給的一組詞中與其他 不同的一個，同時節指出為什麼不同，並加以複述。如：“老師 家長 小貓 孩子 農民”，顯然小貓與其他的不同，因為其他的均為表示人的名詞，而 小貓是動物。（2）從四個短句中找也與其他三個有明顯不同的句子，指出為什麼不同，並加以複述。如：春天山坡上開滿鮮花。秋天馬路上鋪滿落葉。大家的心情格外舒暢。寒冬裡樹枝上掛滿雪。顯然第三句與其他的句子不同，因為其他三句是描寫不同季節植物生長狀況的，而第三句表示的是心情。（3）進一步加大難度，讓孩子從三個長句中挑選出一個與其他兩個有明顯不同的句子，指出為什麼不同，並加以複述。如：天空中翻滾著的烏雲越來越濃。猴子高興地跳來跳去向遊人打招呼。河裡的水一到晚上就顯得格外平靜。很顯然第二句與其他句子不同，因為它是表現動物的，而其他兩個句子是表現大自然的。注意事項：訓練的量要適度，量太少達不到提高的效果，量大多會造 成孩子的逆反心理，訓練難度應根據孩子的不同發展水準，循序漸進。 聽說統合能力訓練初級訓練訓練孩子辨別聲音的能力及主動說話的意願。 開口說話訓練目的:增強孩子的自信心，使其主動開口說話。訓練方法:（1）家長應注意每天發現孩子的一個優點，使其認識到自己並 不是一無是處，鼓勵其說出自己的心聲。（2） 家長早上送孩子上學，孩子見到比自己年長的人時，家長應對孩子說：“向阿姨問好。”當 孩子開口說完話之後，家長應及時給予鼓勵，說：“你真是一個懂禮貌的好孩子。”（3）家長可為孩子總結一些日常用語，告訴孩子什麼 場合應該說什麼話。如早上與人打招呼應說：“早上好”“你好”；表示請求時，如買東西、買車票、借東西、求人打幫助、問路、詢問等場合，應說“請”“請 問”“勞駕”“對不起”“打擾一下”等等。注意事項：孩子只要一開口說話，家長就應及時地給予鼓勵 。 小小辦事員訓 練目的通過讓孩子完成家長交給的任務，主動與別人進行日常交往，來鍛煉孩子主動開口說話的能力。訓練方法在日常生活中，難免要向 鄰家借一些東西或傳達某種資訊，一些簡單的事情可讓孩子來代替完成。孩子去之前，應告訴孩子怎麼說，爾後讓孩子在家長面前先表演一遍，能表達清楚之後，再讓孩子去，這樣能增強其勇氣。無論孩子完成任務成功與否，家長都應及時地表揚。這樣孩子不但能找回自信，肯定自我，而且從心理上能誘孩子主動開口說話的欲望。 中級階段協助孩子瞭解句子、詞彙的含義，並作出有意義的反應。 看圖說話訓練目的:訓練孩子的口頭表達能力及寫作能力。訓練方法:家長可以買圖書，讓孩子根據圖畫內容講一個完整的故事。引導孩子注意觀察，是 不是觀察得正確、完整，表達時能否把所要表達的意思準確地反應出來，用詞句型是否恰當。注意事項：啟發孩子使用連接每幅圖時的過渡語和順序詞。 自編故事訓練目的:訓練孩子的語言表達能力；訓 練他注意聽故事內容裡的情節，瞭解並掌握故事的內容；訓練孩子的邏輯思維、推理判斷能力以及想像能力。訓練方法:（1）先講 一個內容與情節都很簡單但沒有結尾的故事給孩子聽，然後讓孩子把故事結尾完成。（2）孩子給這個簡單的、未完成的故事一個合理的結 尾後，再將故事內容與情節變得複雜一點。（3）熟悉此種活動後，鼓勵孩子對同一個故事給予一種以上的結尾，以發展孩子的創造力與想象力。注意事項：觀察孩子在自編故事時的條理性。 範例一有一天狐狸發了一封請貼給鶴，邀請鶴到他家去吃飯。鶴感到很奇 怪，心想：狐狸會用什麼飯菜來招待我呢？於是，鶴很高興地來到狐狸家。狐狸說：“歡迎歡迎，鶴先生請坐！”鶴一看，狐狸取出的酒菜只是放在大平盤裡的湯！ 鶴很想喝湯，但由於他的嘴太長，費了好大勁也只能聞到湯的香味，可是狐狸卻嘰裡咕嚕的將湯全喝完了。鶴很生氣，不久，鶴也發了一封請帖給狐狸…… （以 下由孩子接著講下去） 範例二兩位好朋友走在山路小道上，突然他們眼前出現了一隻大熊。其中一位敏捷地爬到樹上，而另一位卻不會 爬樹，趕緊倒在地上，假裝死了的樣子。熊走過來，撥弄了一下倒在地上那個人的臉，然後就走了——因為熊對死的動物是不會侵犯的。於是，爬到樹上的那個人 問。小朋友，你知道另一個人是怎麼回答的嗎？……（以下由孩子接著講下去） 高級階段通過聯想、推理、判斷的活動，使孩 子進一步發展聽說結合的能力。 同義詞、反義詞訓練目的:讓孩子瞭解“同義詞”與“反義詞”的意義，豐富孩子詞彙量，加強孩子理解思考能力。訓練方法:向孩子說明什麼叫同義詞，什麼叫反義詞，並舉例說明。爾後說出一個字或詞，由孩子說出其同義或反義的詞。舉例時可由具體名詞逐漸過渡到抽象的形容詞。例：（相反）大——小；硬的——軟 的；男——女；（相似）母親——媽媽；高興——愉快；巨大——高大；等等。注意事項：家長在和孩子互動的過程中可以鼓勵孩子用自己的語言來解釋同 義詞和反義詞的意思。 聯想式記憶訓練目的:幫助孩子用完整而又有意義的句子做口語式的表達，鍛練孩子的理解思考能力。訓練方法:先說一個未完的句子，如“遠處 有……”，然後由孩子將此句完成。注意事項：設計的句子要先從孩子熟悉、感興趣、簡單、所需補充字數較少的開始，然後逐漸變成較複雜、所需補充的 字數也較多的句子。 語言邏輯性訓 練目的培養孩子說話的條理性，使他們能夠將語言知識進行有系統、有組織的編序，並能相應地進行有序的口頭表達。訓練方法:（1）按時間順序：讓孩子回憶和總結表示時間的詞彙，例如上午、下午、待會兒、過了一會兒、後來、從前、之後等。然後讓孩子按照時間順序把一天的活動進行流水帳式陳述，並要求說出大概發生的時間。例如： 今天上午8點鐘媽媽帶我去姥姥家，9點鐘才到，11點鐘左右我們就開始吃飯，吃完飯後姥姥帶我去逛超市，給我買我愛吃的東西…… （2）按空間順序：讓孩子總結一些表示空間的詞彙，例如上、下、左、右、前方、後方、旁邊、對面等。然後教會孩子按空間順序進行描述。如對自己的房間進行描述： 我的房間南面是窗戶，北面有一扇小門，東面的牆上有一張床，床前有 一盞檯燈……（3）順序詞的使用 教給孩子一些表示順序的詞或用語，例如開始、然後、最後、再、下一個、先、後、接下來等，然後讓孩子用順序連詞組成一些句子，並大聲地念出來，例如：我先買票，再上車。
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